不合理，那我问你，你问清楚他们为什么要这么做了么？你能把那位同志对他为什么要这么做的解释告诉我么？”

　　李当勇这次工作是在争吵中办砸了。陈克的问话让李当勇不敢再吭声。

　　陈克却没有到此为止的想法，他厉声说道：“地方工作上肯定有问题。但是这些问题的原因是什么？靠训斥别人能弄清楚么？我们要抱着学习的态度向地方同志请教，他们为什么这么做。理由何在，原因何在。你都不知道他们为什么这么干，你凭什么说别人是对是错呢？如果说想把一件事情做对，那肯定只有一条道，偏离了这条道之后，怎么干都错。李当勇同志，我问你，就你的观察，市里头的这位同志为什么要犯这个错。到底是培训的问题，还是他自己学习的时候理解错误？假如啊，假如是这位同志自己学习时候自己理解错误，那么这个理解上的错误到底是怎么产生的呢？你能告诉我么？”

　　听了陈克的批评，不仅仅是李当勇，其他部门的同志想到自己的调查工作，也觉得自己干的很不足。同志们纷纷低下了头。

　　看着压抑的气氛，陈克平复了一下自己的情绪才接着说道：“什么叫做服务。在咱们人民党里面，首先就是领导为下级服务。犯错误有很多原因，主观的和客观的。咱们在根据地里头制订的各种政策，到了每个地区因为情况不同，表现也不一样。就如同电报这个要求非常统一的单位，其实每个地区也不一样。李当勇同志，你搞这个专业的，你应该比我还清楚这里头那些详细的规定都是为什么要这么制定的吧。”

　　李当勇沉默了片刻，才羞愧的抬起头，“是的，电报对各种情况的要求都不相同。”

　　看最委屈的李当勇已经明白了自己的错误，陈克接着说道：“下面同志们的工作肯定是有局限性的，同样，我们制定的整体计划同样有局限性。那么了解这些计划推行下去之后，同志们遇到的困难。我们也想法设法的去解决这些问题，这就是我们要向同志们提供的服务。我前面说，错误有主观与客观之分。我们要帮助同志们解决客观上的问题。知道了客观问题，才有机会去理解主管犯错的真实动机。才有可能知道主观错误到底是怎么产生的。这才能够通过工作本身去了解咱们的同志。”

　　办公厅的队伍里头沉默下来，能够留到现在的都不是一般的青年。表现太差与表现太优秀的同志都已经离开了队伍。前者被送回去重新教育或者分配到很不起眼的工作单位去锻炼。后者则是分配到能让他们发挥能力的相应工作岗位上去。剩下来的这帮，都是表现不错，但是还尚需教育的一群。因为素质尚可，大家也基本上都理解了陈克的要求。

　　陈克继续说道

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